1. 비주얼씽킹의 개요와 관련 기초 이론을 설명할 수 있다.
2. 교과 내용을 비주얼씽킹을 활용하여 표현할 수 있으며, 정보를 글과 그림으로 표현하는 과정을 통해 학습자의 ‘사고’ 활동을 촉진시키는 수업을 진행할 수 있다.
3. 교과 내용의 전달력을 높이고 학생의 학습에 도움을 줄 수 있는 비주얼씽킹 활용 수업을 계획할 수 있다.
4. 비주얼씽킹 활용한 다양한 수업 사례를 보고 학습 목표에 맞는 비주얼씽킹 활용 수업을 할 수 있다.
5. 비주얼씽킹으로 표현하면서 내용 이해을 위해 서로 질문하고 고민하고 문제를 해결해나가는 등의 활발한 상호 작용을 촉진하고, 학습자의 능동적인 학습을 유도할 수 있다.
6. 비주얼씽킹으로 표현한 학습자의 결과물을 보고 사고 과정을 파악할 수 있으며 학습자에게 적절한 피드백을 줄 수 있다.
7. 비주얼씽킹을 활용한 수업 후 밀접한 과정 평가를 할 수 있다.
8. 교과수업, 인성, 상담, 계기교육, 생활지도 등에 비주얼씽킹을 활용할 수 있다.
9. 비주얼씽킹을 활용하여 학습자료 및 학교홍보자료를 만들 수 있다.

● 비주얼씽킹은 생각을 글과 그림으로 표현하여 공감하며 나누는 것입니다. 학생들이 생각을 많이 하지 않고 많은 지식을 무조건 받아들이는 요즘 시대에 생각을 깊이 있게 할 수 있는 기회를 제공하고, 정리를 통해 자신의 의사를 재구조화 하면서 다양하게 표현하는 방법들을 배우게 할 수 있는 방법들을 안내합니다.
● 비주얼씽킹은 ‘본다’는 의미와 ‘사고한다’ 의미를 연결시킨 것으로 지각의 과정과 인지적 과정을 통합한 개념입니다. 시지각 과정에서 시각적 이미지를 인지하고 이해하는 사고 작용이 일어납니다. 첫째, 비주얼씽킹을 활용하여 수업을 하면 추상적인 내용을 눈으로 확인할 수 있으며 이러한 시각적 메시지를 읽어내면서 학생들의 능동적인 ‘사고’활동이 촉진됩니다. 둘째, 언어 중심 수업에서 소외되었던 학생들을 수업에 참여시킵니다. 비주얼씽킹은 언어 표현 및 이해에 자신이 없었던 학습자들도 학습에 동등하게 접근하도록 돕습니다. 셋째, 비주얼씽킹을 표현하면서 내용 이해을 위해 서로 질문하고 고민하고 문제를 해결해나가는 등 상호작용이 활발해집니다. 넷째, 글로 표현된 결과물은 파악하는데 시간이 오래 걸리나 비주얼씽킹으로 표현된 결과물은 파악하는데 시간이 적게 걸립니다. 그러므로 수업 중간에도 쉽게 학습자의 사고 과정을 관찰 할 수 있습니다. 이처럼, 생각을 글로 표현하기 어려워하는 사람들을 위하여 글과 그림을 통해 표현하는 방법들을 그동안 연구하고 실천한 내용을 중심으로 구성하였습니다.