● 학교가 학생들의 미래 역량을 키우고 진로교육을 강화하기 위해 학교 교육과정 설계에서 그것을 준비하는 과정을 통해 교육의 본질과 살아가는 힘을 기르는 방법을 제시할 수 있다. 

● 학교 안에서 학생, 학부모, 교사가 주체적으로 협력하여 소통과 참여를 실현하여 학교 현장의 어려움을 해소하고 행복한 삶과 진로교육을 위한 안정적인 학교 교육과정을 디자인할 수 있다. 

● 배움의 의미와 행복한 삶을 위해 공동체 생활에서의 책임감과 자기주도성을 느끼고 모두가 주체적인 존엄한 생명이라는 의식으로 미래 사회의 주역이 될 수 있는 아이디어를 얻을 수 있다. 

● 미래교육, 행복한 교육, 진로교육 등 팬데믹 이후 교육의 주요 담론이 급격히 바뀌고 있다. 2022 개정 교육과정에서 제시한 미래 사회가 요구하는 역량 함양이 가능한 교육과정, 학습자의 삶과 성장을 지원하는 교육과정, 지역・학교 교육과정 자율성 확대 및 책임교육 구현, 디지털・AI 교육환경에 맞는 교수・학습 및 평가체제 구축 등으로 우리 교육의 방향은 학습자가 미래사회에 변화의 주체가 될 수 있도록 하는 것에 방점이 찍힌다. 이 학습자들은 대부분 디지털에 능한 포노 사피엔스이다. 그들은 온라인과 오프라인을 넘나드는 데 자연스러움을 느끼는 세대들이다. 따라서 학교교육도 이들이 살아가는 힘을 가질 수 있도록 방향이 설정되어야 한다. 

● 본 연수는 학교와 기성세대들이 행복한 삶과 진로교육을 도와주기 위해 인창고의 실제 사례를 중심으로 자율적인 학교 교육과정 세우기, 3주체 협의회를 존중과 협력의 문화, 진로 교육활동, 다양한 학생 중심 교육과정, 과학 중점 교육과정, 인문사회 역량 강화 프로그램은 물론이고 인창고의 특색프로그램인 덴마크 교류 등 학생들의 행복한 미래를 위한 교육활동을 소개하였다. 이러한 교육활동으로 인창고 학생, 학부모, 교사들이 함께 성장한 내용을 중점적으로 소개한다. 

● 이에 첫째, 포노 사피엔스의 정의와 그들이 원하는 교육과 기성세대가 해야 할 일을 이해하고 이를 실현할 수 있도록 학교 교육과정을 세우는 과정을 구체적으로 제시함으로써 미래교육을 에듀테크 차원이 아니라 교육의 본질 측면에서 준비할 수 있도록 제시한다.

● 둘째, 진로 교육활동, 학생 중심 교육과정, 과학 중점 교육과정, 인문사회 역량강화 프로그램은 물론이고 덴마크 문화교류를 사례를 중심으로 자세하게 제시하여 학생 활동이나 교과 수업에서 실제 운영할 수 있도록 한다.

● 셋째, 학생, 학부모, 교사들이 3주체의 존중과 협력의 문화, 주체적으로 자신의 진로를 설계한 학생, 다양한 경험으로 학교생활을 한 학생들의 이야기를 통해 성장했던 경험을 구체적으로 제시한다.

● 마지막으로 행복한 삶을 위한 교육과 교육이 나아가야할 방향을 제시하여 미래교육담론에서 행복한 삶과 진로교육이라는 방향을 제시한다.