- 한글 교육의 필요성과 훈민정음 창제원리를 설명할 수 있다.

- 기본 자음과 모음 읽고 쓰는 방법과 활용하는 놀이를 지도할 수 있다.

- 가획 원리를 알고, 자음 읽고 쓰는 방법과 활용하는 놀이를 진행할 수 있다.

- 된소리, 재출자 읽고 쓰는 방법과 활용하는 놀이를 설명할 수 있다.

- 받침 읽고 쓰는 방법과 활용하는 놀이를 설명할 수 있다.

- 복잡한 모음 읽고 쓰는 방법과 활용하는 놀이를 설명할 수 있다.

- 자연스럽게 문장 읽고 자기의 생각과 느낌을 글로 표현하는 방법을 설명할 수 있다.

2015년 개정된 교육 과정에서는 초등학교 저학년의 체계적인 한글 교육 실시를 강조하고 있다. 한글을 읽고 글을 이해하는 문해 능력이 학습을 성취하기 위한 전제 조건이 되기 때문이다. 1, 2학년에 걸쳐 한글 교육 시간으로 68차시이며 특히 1학년 1학기 동안에는 한글 책임 지도를 강조하고 있다.

훈민정음해례본을 바탕으로 창제원리에 입각하여 단계적인 한글 교육 프로그램을 제공하여 누구라도 쉽게, 그리고 제대로 한글을 가르칠 수 있다.

교실에서 1학년 입학 초기 한글 해득 격차가 크게 난다. 몇 명은 한글을 전혀 알지 못 하고, 일부 학생은 더듬더듬 읽는 정도이며 나머지 학생들은 한글을 깨치고 입학하여 혼자서 책을 줄줄 읽어낸다. 다양한 수준의 학생이 함께하는 1학년 교실에서 한글을 기초부터 가르치는 것은 쉽지 않다. 글을 모르는 학생은 쉽고 체계적으로 한글을 깨치도록 하고, 혼자서 책을 읽는 학생들은 기초 한글 수업이 지겹지 않아야 한다. 1학년 외 교실에서도 다문화 가정의 학생, 중도 입국 학생, 특수아, 기초학력 부진 학생 중 한글을 깨치지 못한 학생이 있다. 이 학생들도 기초 한글 교육을 필요로 한다. 한글 미해득 학생에게는 쉽고 빠르게 한글을 깨칠 수 있는 방법을 제시하며 이미 한글을 알고 학교에 입학한 학생들에게는 각 차시마다 다양한 활동 중심의 한글 수업 자료 활용으로 협업, 융합, 소통 능력을 함께 키울 수 있게 구성하였다.